Orthopédagogue

Objectifs

• Analyser les besoins et attentes des parties prenantes en menant des entretiens exploratoires et en recueillant des informations pertinentes afin de proposer une prestation personnalisée et cohérente avec le projet de vie de l'apprenant .


• Formaliser un contrat de prestation 


• Formuler des hypothèses sur les difficultés d'apprentissage, les besoins de l'apprenant et l'origine éventuelle des difficultés, en analysant et en croisant les données disponibles (résultats, retours famille, évaluations de professionnels, éléments contextuels) afin d'élaborer un cadre d'intervention adapté.


• Évaluer l'apprenant dans différentes situations d'apprentissageen donnant des consignes et en observant comportements, procédures et mécanismes mobilisés, afin d'identifier points d'appui et défis.


• Déterminer un portrait d'apprentissage en croisant données, observations et cadre théorique (pédagogie, didactique, sciences cognitives : fonctions exécutives, mémoire de travail, attention ; neurosciences ; éducation inclusive) afin d'identifier besoins spécifiques et leviers d'intervention pour engager ou ré-engager l'apprenant.


• Concevoir un cadre d'accompagnement personnalisé en sélectionnant méthodes et outils adaptés, issus d'approches scientifiquement étayées et d'une veille sociale et professionnelle, afin d'optimiser l'apprentissage et soutenir l'autodétermination.


• Formaliser le plan d'intervention orthopédagogique afin de proposer un suivi adapté.


• Préparer et conduire des séances individuelles en adaptant méthodes et supports (métacognition, pensée visuelle, pédagogie explicite…), co-construire des outils personnalisés, expliciter la démarche et favoriser implication, stratégies efficaces et autonomie.


• Rédiger des synthèses factuelles (recommandations, décisions de l'apprenant) pour maintenir l'engagement, impliquer les parties prenantes et formaliser les choix. Analyser les résultats, comparer les acquis aux objectifs, ajuster l'accompagnement (auto-régulation, métacognition, méthodes) afin de favoriser transfert et généralisation. 


• Concevoir et animer des actions collectives adaptées aux publics (enseignants, parents, professionnels, enfants), en s'appuyant sur une veille scientifique, des cas concrets, supports visuels et références. 


• Accompagner les acteurs éducatifs dans des démarches inclusives (accessibilité universelle, cadre réglementaire : lois handicap, loi 2005, conventions, plan TND, RBPP HAS), soutenir l'adaptation des contenus, méthodes et outils, démontrer la complémentarité des interventions.


• Développer un réseau pluridisciplinaire (éducation, santé, handicap, TND), définir une stratégie de développement, accroître la visibilité et piloter la gestion administrative et financière dans le respect des obligations légales, afin d'assurer la viabilité et la responsabilité sociale de l'activité.

Description

• Fondamentaux du métier & posture : repères de l'orthopédagogie, cadre éthique, posture professionnelle, construction d'un accompagnement individualisé, travail pluridisciplinaire, autodétermination et autorégulation. 


• Système éducatif & besoins spécifiques : école inclusive, différencier difficultés et troubles, repérage/diagnostic d'opportunité, TND (TSA, TDA/H, troubles spécifiques), orientation et relais, introduction aux programmes d'habiletés parentales. 


• Neuroéducation : bases sur le cerveau, plasticité cérébrale, neuromythes, besoins fondamentaux et liens avec les apprentissages (lecture, écriture, logique), attention, mémoires, cognition sociale. 


• Fonctions exécutives : inhibition, flexibilité, planification, mémoire de travail… impacts sur les apprentissages et construction d'un plan d'intervention tenant compte des fonctions exécutives. 


• Métacognition & gestion mentale : gestes mentaux, contenus de pensée, dialogue cognitif, stratégies pour aider l'apprenant à comprendre “comment il apprend” et à ajuster ses méthodes. 


• Outils et pratiques gagnantes : pensée visuelle (mind mapping, sketchnoting), boîte à outils, téléorthopédagogie, stratégies de mémorisation, évaluation des compétences scolaires (EDCS). 


• Conduite de séance individuelle : structurer une séance, analyser le transfert, favoriser la généralisation et l'autonomie, formaliser une synthèse opérationnelle. 


• Action collective : concevoir et animer une intervention de groupe (objectifs, méthodes, posture), évaluer et améliorer en continu. 


• Projet professionnel  : maillage territorial et partenariats, étude de marché, stratégie et positionnement, veille, communication, gestion administrative et financière, livrables de professionnalisation. 

Conditions d'accès

Etre titulaire d un diplome/titre de niveau 6 (tous domaines) et 1 an d experience dans l accompagnement des apprentissages.
OU etre titulaire d un diplome/titre de niveau 5 dans le domaine de l education, la pedagogie ou l enseignement.
OU etre titulaire d un diplome/titre de niveau 4 (tous domaines) et justifier de 3 ans d experience dans l accompagnement des apprentissages (education specialisee, enseignement, coaching pedagogique, etc.) aupres d enfants, d adolescents ou d adultes.
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